Методическая разработка по понавательно речевому развитию Экологическое воспитание в детском садуЧеловек стал человеком, когда услышал шепот листьев и песню кузнечика,журчание весеннего ручья и звон серебристых колокольчиков в бездонном летнем небе,шорох снежинок и завывание вьюги за окном, ласковый плеск воды и торжественную тишину ночи, услышал и затаив дыхание слушает сотни и тысячи лет чудес. Сухомлинский. Экологическое воспитание является важнейшим условием гармонично развитой личности. Главная его цель воспитать у детей любовь к природе, желание стать ее защитником, сформировать экологические знания, умение бережно распоряжаться ее богатствами. В наши дни, когда мир находится на грани экологической катастрофы, экологическое воспитание как никогда является одной из актуальных проблем современности. Изучая родную природу, мы учимся у нее любви и гармонии. Ребенок впитывает эту любовь с первых шагов, мы же должны все наши знания пустить по нужному руслу. Схемы алгоритмы Здравствуйте, уважаемые коллеги Главная middot Детский сад Алгоритмы и схемы для дошкольников в картинках. Схема ухода за комнатными растениями в детском саду все картинки из. Именно в дошкольном возрасте у ребенка повышенная познавательная активность, он стремится получить знания о явлениях окружающего мира. Идет положительная эмоциональная окраска самого процесса познания. Огромные возможности для развития познавательной активности детям представляет природа. Ведь дети ежедневно в той или иной форме соприкасаются с природой, ее объектами или явлениями, которые своей красотой и яркостью, разнообразием привлекают их внимание, являются источниками первых конкретных знаний и радостных переживаний, часто запоминаются на всю жизнь. Ребенок ощущает на себе воздействие объектов и явлений он может посмотреть, потрогать, понюхать, попробовать на вкус, поэкспериментировать, а это удовлетворяет главному условию развития познавательной активности практике, исследовательской деятельности, окрашенной яркими эмоциями, завершающимися успехом действиями. D0%A3%D1%85%D0%BE%D0%B4-%D0%B7%D0%B0-%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%BC%D0%B8-%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%D0%BC%D0%B82.jpg' alt='Алгоритм Ухода За Комнатными Растениями В Детском Саду В Картинках' title='Алгоритм Ухода За Комнатными Растениями В Детском Саду В Картинках' />Наш детский сад находится в парковой зоне. Нас окружают парки, сады, пруды. Все это можно использовать как объекты наблюдения. Из наших окон открывается вид на Верхний сад, куда мы часто ходит любоваться сезонными изменениями природы. Природное пространство Петергофа позволяет знакомить детей не только с разными видами средней полосы, но и с декоративными растениями других природных зон Петергофский огород. К природной красоте парков нельзя остаться равнодушным. Но, если эта красота является постоянной средой обитания, то со временем она становится обыденным явлением и ее просто перестают замечать. Именно такое отношение мне очень часто приходится наблюдать у наших детей. В этой ситуации одной из задач воспитателя является найти способы и приемы позволяющие снять с глаз ребенка пелену обыденности, разбудить его эмоциональную сферу, которая заставит его удивляться, восхищаться и главное ценить окружающие нас шедевры природы. В ходе своей педагогической деятельности у меня сложилась система педагогического взаимодействия, направленная на экологическое воспитание детей. Моя система была разработана на основе анализа и использования наиболее положительных качеств следующих программ по экологическому воспитанию Программа экологического воспитания детей МЫ. Программа Добро пожаловать в экологию О. А. Воронкевич. Программа Юный эколог С. Н. Николаева. Программа Радуга Познаю мир. Цель создание системы педагогического взаимодействия взрослого и ребенка. Задачи Расширить и систематизировать знания детей о живой и неживой природе. Создать условия для формирования целостного мировидения ребенка. Обобщить представления детей о типичных экосистемах лес, луг, водоем и правилах поведения человека в них. Изучить какие изменения происходят в жизни растений в разное время года. Способствовать осознанию ребенком экологической ценности природы в единстве с человеком. Формировать у ребенка представление, что природа это наше общее богатство и его надо беречь. Развивать познавательную активность ребенка при формировании знаний об окружающем мире. Формы работы наблюдения,занятия экологического содержания,экологические праздники,экскурсии,экологические прогулки,оформление календарей природы,конкурсы детских работ, викторины,создание коллажей и мнемо таблиц,придумывание рассказов на экологические сюжеты,исследовательская деятельность с использованием алгоритмов. Методы и приемы работы Дидактические игры. Чтение литературы. Наблюдения, опыты, экспериментирование. Совместный труд. Беседы с детьми. Рассматривание картин, иллюстраций. Моделирование. Систему работы состоит из двух блоков Первый блок совместная образовательная деятельность с детьми. Второй блок совместная деятельность взрослых и детей вне занятий. Третий блок самостоятельная деятельность в развивающей среде. Совместная образовательная деятельность содержит элементы исследования, результаты которого являются неожиданными для детей, то есть это занятия открытия. Именно ожидание этого открытия и возбуждает все возрастающий от занятия к занятию интерес и познавательную активность детей. Совместная деятельность взрослых и детей организовывается либо в виде соревнований викторины, игры, либо в виде опытов, либо в виде наблюдений за ростом и развитием растений. Такая организация также в значительной степени благотворно влияет на познавательную активность детей. Чтобы активизировать самостоятельную деятельность детей в развивающей среде она должна отвечать определенным принципам. Главным принцип заключается в том, чтобы развивающая среда была наполнена предметами, с которыми повседневно ребенок не встречается. Только в этом случае у него появится желание посещать такую зону. Разработанная мной система в значительной степени помогла мне в ходе внедрения проектного метода в нашем саду. Она также как и указанный метод предполагает совмещение педагогического процесса с процессом взаимодействия ребенка с окружающей средой, при этом педагогическое взаимодействие осуществляется в совместной с ребенком деятельности и опирается на его собственный опыт. СИСТЕМАпедагогического взаимодействия, направленного на развитие детей по разделу Цветы садовыеЗадачи формировать основы активной жизненной позиции осознавать экологическую ценность природы в ее единстве с человеком воспитывать умение сопереживать всему живому, что в дальнейшем трансформируется в сочувствие, затем в содействие развивать творческое воображение, любознательность, коммуникативность, эстетическое отношение к природе формировать познавательный интерес к миру растений. Совместная образовательная деятельность с детьми Цель воспитание любви к родному городу закрепление правил и навыков экологической безопасности, грамотного обращения с живой природой. Цель развивать у детей бережное отношение к дарам природы развитие логического мышления и творчества в процессе познавательной деятельности коллаж, мнемотаблица. Цель сравнивать цветы по признакам различия и сходства. Совместная деятельность взрослых и детей вне занятий Исследовательская деятельность выращивание тюльпана из луковицы в воде, в земле почему цветы осенью вянут что потом. Праздник цветов. Составление экологических знаков. Викторина Знатоки цветов Поле чудес. В дошкольном учреждении они не только радуют малышей своими прекрасными цветочками и благоуханием, но и делают воздух чище, препятствуют размножению бактерий, а также самым лучшим образом влияют на детскую психику. Процесс ухода за комнатными цветами формирует у ребят самостоятельность и ответственность. Они видят результаты своего труда, осознавая причинно следственные связи состояние растения и факторы окружающей среды. Кроме того, дошкольники очень любят рисовать комнатные растения, особенно с натуры, передавая в процессе творчества их характерные особенности строения и цветовой окраски. Как провести занятие по рисованию растений в подготовительной группе, какие идеи и примы можно применять. Особенности рисования по данной теме у дошкольников подготовительных групп. Изображение комнатного растения в подготовительной группе интересно тем, что по этой теме можно практиковать рисование с натуры. А ведь, это ведущий метод обучения в школе. Для такого занятия педагог выбирает экземпляр с достаточным количеством листьев. Если это цветущее растение, то желательно рисовать его в период цветения. То же самое можно сказать и о рисовании с опорой на фотографии или картинки. Отметим, что если сравнивать со школьной методикой, то при изображении комнатных растений в подготовительной группе не ставится задача создания объемного изображения, передачи светотени, сложного ракурса. Зрительно обследуя натуру, дошкольники при помощи наводящих вопросов педагога выделяют ее ключевые особенности. У воспитанников подготовительной группы уже достаточно опыта, чтобы проанализировать общую форму растения, его составных частей стебля, листьев, цветов только лишь на основе зрительного восприятия без участия прочих органов чувств. Отметим, что для рисования детям предлагается знакомое растение, которое они ежедневно могут наблюдать в уголке природы. Рассматривая растение, воспитатель обращает детское внимание на то, что разные его части неодинаковы по цвету ребята выделяют наиболее светлые и темные элементы. При этом педагог напоминает, с помощью каких приемов это можно отразить в рисунке. Что касается образца воспитателя, то в подготовительной группе он практически не используется практикуется лишь частичный показ приемов рисования. Это позволяет избежать шаблонного изображения. При рисовании с натуры в процессе творчества ребята должны сравнивать свою работу с натурой или картинкой, чтобы вовремя обнаружить и исправить ошибки. Поскольку неотъемлемый атрибут образа комнатного растения это горшок, то его рисованию также нужно уделить внимание. Необязательно повторять представленную на картинке или натуре форму, цвет и орнамент. Пусть при изображении горшка дошкольники проявят творческую самостоятельность окрасят его в свой любимый цвет, придумают оригинальный узор. По окончании работы воспитатель обязательно рассматривает получившиеся рисунки вместе с детьми. В ходе анализа следует отметить работы, которые наиболее приближены к натуре, выполнены аккуратно, передают цветовую палитру растения. Кроме того, следует оценить композицию рисунков насколько удачно изображение размещено на листе. Педагог выслушивает мнение воспитанников, а затем высказывает свою точку зрения показывает работы, которые понравились ему, и аргументирует свое мнение. Наиболее уместные материалы и основа. Рисовать комнатное растение в подготовительной группе можно самыми разными материалами. Яркие и насыщенные рисунки получаются с помощью гуаши. Более нежно смотрятся акварельные работы, предполагающие плавные переходы оттенков. Комнатные растения также можно рисовать цветным карандашами или восковыми мелками, уделяя внимание отображению разных оттенков. Можно попробовать также предложить ребятам и графический рисунок. Основа при рисовании на данную тему выбирается стандартная. Если на занятии дошкольники используют краски, то предварительно нужно затонировать бумагу в бледные пастельные тона розоватый, голубоватый, желтоватый и пр. Перед началом рисования важно продумать расположение листа бумаги если объект изображения растение, ориентированное вертикально например, сансевьера, амариллис или бегония, то соответственно нужно расположить и основу. Если же детям предстоит рисовать хлорофитум с его многочисленными свисающими стеблями или композиция включает в себя два растения в горшочках, то целесообразно будет расположить лист бумаги горизонтально. Техники и приемы, которые применяются при рисовании комнатного растения. При рисовании в традиционной технике изображение комнатного растения лучше начать с легкого карандашного наброска обозначить контур предмета, его основные части, соблюдая при этом пропорции. Конечно, дошкольнику проще рисовать элементы образа последовательно, но это часто ведет к несоблюдению пропорций. К тому же в подготовительно группе дети должны воспринимать объект целостным, выделяя ключевые черты его формы. После предварительного наброска ставится задача максимально точно передать детали растения. Хорошим подспорьем для ребенка являются схемы поэтапного рисования. Благодаря им у дошкольников вырабатывается алгоритм изображения. Фотогалерея поэтапное рисование кактуса. Воспитанники старшей группы уже хорошо владеют приемами традиционного рисования. Работая с красками, крупные детали комнатного растения они закрашивают всем ворсом кисти, мелкие же лепестки и сердцевину цветка, рисунок листьев, орнамент горшка прорисовывают кончиком, держа кисть практически вертикально. Для изображения цветов обычно требуется широкий спектр цветов большей частью нежные пастельные тона, поэтому ребята отрабатывают приемы смешивания красок для получения новых интересных оттенков. При работе с цветными карандашами нужно добиваться аккуратной штриховки однонаправленными движениями. 1Cv7.Md Бухгалтерия далее. Регулируя силу нажима, дошкольники передают разные оттенки одного цвета. Кроме того, при рисовании комнатного растения можно создать красивый образ, используя несколько карандашей одного оттенка, например, зеленого. Для реалистичного изображения листьев используются четыре оттенка зеленого цвета. На занятии по изобразительной деятельности педагог уделяет внимание композиционному решению детских рисунков. Так, растение нужно рисовать крупно, во весь лист. Кроме того, внимание дошкольников нужно обратить на то, как правильно изобразить лист, который заслоняет собой другой. Чтобы листики не сливались друг с другом, нужно использовать разные оттенки зеленого цвета. Такая тема изобразительного творчества, как Комнатные растения, заключает в себе большие возможности для использования нетрадиционных техник рисования. Например, мелкие цветочки хорошо изображать с помощью ватной палочки. При этом чтобы отпечатки получались ровными и круглыми, нужно держать ее строго вертикально и хорошо прижимать к листу бумаги. Лепестки растения нарисованы с помощью ватных палочек. Для рисования кактуса часто используется ладошковая живопись. Изображение дополняется колючками и цветочками, нарисованными традиционным способом. Ладошковая живопись сочетается с традиционным рисованием. Если подключить фантазию, то это растение можно изобразить и с помощью кляксографии. Вначале карандашом обозначается горшок и растущий в нем кактус, а затем, чтобы на растении получились мелкие ответвления, колючки, нужно дуть на него из трубочки, покачивая ею из стороны в сторону. С помощью кляксографии получаются очень реалистичные колючки. Интересная техника рисование по мокрой бумаге.